人才教育方法

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第602页（1499字）

指对人才成长的不同阶段和不同状况实施教育的各种方法。

人才教育方法很多，各种人才教育方法的涵义如下：

(1)早期教育。指学龄前的教育。早期教育的基本方式是：第一，在游戏中发展幼儿的聪明才智。第二，循循善诱，启发孩子幼小心灵的智慧，及时解决孩子们提出的问题。

第三，用故事扩大幼儿的知识，使其懂得什么是好、坏、美、丑。用故事锻炼幼儿的记忆力，启发想象，扩展知识。

第四，激发幼儿的学习兴趣。对孩子表现出来的任何积极性，都要予以表扬和鼓励，使其学习积极性得到巩固和发展。

扩大孩子的生活范围，培养其广泛的兴趣。

(2)基础教育。主要指学校教育。学校教育是培养人才的基础阶段。

在现代，一般把学校教育分为小学、中学、大学三个层次，不同的层次有不同的教育方法。中小学教育阶段必须打好全面扎实的基础，包括德、智、体、美、技等各个方面。充分注意知识的整体化，在教育的各个环节中给学生以“复合维生素”的知识。大学教育是专业教育，为人才成功奠定专业基础。

大学教育直接影响到一个人能否成为人才，应给予正确的世界观、人生观教育；较佳的智能结构的培养和建立；强健的体质锻炼。

(3)继续教育。

指大学毕业后在职的各类专业人员的教育。其基本目标是使科技人员在大学毕业后能跟踪世界最新技术，以提高业务能力。

继续教育的内容，根据学习对象的实际情况而定，因人而异，因时而变，学制长短取决于学习内容和工作需要。

目前，发达国家对继续工程教育日益重视。

如美国200万工程师中，每年有四分之一以上人员接受不同形式的继续教育。法国的继续教育组织是适应其社会制度的一种开放的自由竞争市场，由教育工会、工业协会、综合大学、工程师学校和教育机构等方面的力量参与，经过十几年的发展，已经形成了继续工程教育体系。

苏联和东欧国家，继续教育也由政府和国家机构有领导地开展。

(4)终身教育。

又称“二次教育”或“更新教育”、“回归教育”。是专业科研机构人才开发的重要内容，也是振兴国家科技事业的基础建设。

它认为教育应当贯串于一个人从出生到去世的整个过程。教育不只是学校的事业，而是整个社会的事业。终身教育思想在国际上引起了巨大的反响，国际教育委员会曾经提出报告：“建设终身教育作为发达国家和发展中国家今后教育方针的主要概念”。有些国家已把终身教育宣布为自己的“教育政策”或“新的教育方针”。

(5)干部教育。是使所有干部在其任职期间不断提高政治素质和业务素质，获得新知识、掌握新本领的继续教育。

如中国干部教育的主要方法有：第一，综合培训。这是干部教育内容的一项新的转变，即是从以马列主义理论和党的方针政策为主要内容，发展为以马列主义理论、党的方针政策和文化科学知识、业务知识为内容的综合培训。

第二，整体培训。是干部教育对象的一项转变，即是从着重于在职党政领导的培训，发展为以在职领导干部、后备干部为重点的各级各类干部的整体培训，着眼于整个干部队伍素质的提高。

第三，社会化办学。是干部培训方式的一个转变，即是从主要依靠党校、干校发展为集中与分散相结合的、多渠道多样式的社会化办学方式。除了恢复和发展各级党校、各类干校外，采取委托高等学校和中等专业学校举办干部专修科和干部专修班的方式。还可采取集中与分散相结合的培训方法，大力发展广播电视学校、函授学校、业余学校、自学考试学校等。