发展心理学

出处：按学科分类—社会科学总论 中国青年出版社《社会科学学科辞典》第732页（1958字）

又称“发育心理学”。

研究心理的演化和发展过程及其规律的学科。心理学中的一个庞大分支。

广义的发展心理学又称发生心理学，以整个心理的发展为研究对象，即研究从动物心理到人类心理、意识的演化发展，重点研究人类心理种系的发展规律，包括认识的发展(思维发展)、各种心理发展阶段的主要特征、各种心理现象发展的特性。例如，人类思维是如何从动物的感应性、感觉、知觉和思维萌芽逐渐发展起来的，动物的知觉与人类的知觉各自的特征与联系等。

所以，广义的发展心理学包括动物心理学、民族心理学(主要是原始人类心理学)和个体发展心理学。狭义的发展心理学仅指个体发展心理学，又叫年龄心理学。

它以个体从胚胎(包括孕前期和子宫内期)形成、出生到成熟、衰老死亡的整个生命时期中心理现象的发生、发展和衰退过程为研究对象，并重点研究个体的各个发展阶段(即年龄阶段)的心理特征。所以，有人又称发展心理学为“全生命期心理学”。

个体发展心理学依个体发展的不同年龄阶段，又可分为儿童心理学(包括婴儿、儿童、少年三部分)、青年心理学、普通心理学(成年心理学)和老年心理学。它们分别研究不同年龄阶段的心理生理特征。研究发展心理学，对于人们认识心理与物质的关系、心理的起源，对于丰富和发展马克思主义的辩证唯物主义理论，对于预防青少年犯罪，进行社会综合治理，对于指导人们的工作、学习和生活都有重要意义。目前，人们对于发展心理学习惯上偏指狭义的发展心理学，即个体发展心理学，而广义的发展心理学则常常用动物心理学(又叫比较心理学)和民族心理学(主要指原始人心理学)来代替。

研究方法有：比较法、实验法、观察法、调查法、综合分析法、历史分析法等。

发展心理学是在儿童心理学的基础上发展起来的。

1930年，美国儿童心理学家霍林沃斯发表了《发展心理学概论》。1935年，美国另一位心理学家古德伊洛弗发表了《发展心理学》一书，提出要研究人一生的心理发展。

古德伊洛弗的这一观点直到20世纪50年代才被人们接受。1957年，美国《心理学年鉴》正式用“发展心理学”作为章名，取代了以前惯用的“儿童心理学”。

随后，心理学家们开始把眼光放到包括动物心理发展、人类心理发展、个体心理发展三个方面。近年来，人们在发展心理学中的动物心理学研究方面的显着进展就是关于对黑猩猩学习手势语言的研究。研究表明，我们对动物智能的估计偏低了，动物有很大的智慧潜能，从而为揭示人类的语言起源的秘密创造了条件。另外，心理学家们对社会发展落后的原始部族人的心理特点的研究，从早期社会生产工具的发展、社会形态的发展、人脑演化等方面探索人类心理发展的早期形式，为发展心理学提供了可贵的资料。人们对发展心理学中的个体发展心理学(即狭义的发展心理学)部分的研究也取得了很大进展，儿童心理学、青年心理学、成人心理学、老年心理学都形成了较完整的理论体系。目前，发展心理学的主要研究内容有婴儿的智能与人的发展；儿童的动机与成人的目标；儿童社会性发展与成人的行为等方面。

发展心理学在我国的引入和兴起是20世纪20年代。但有关发展心理学的思想观点的论述在我国古已有之。

如孔子曾提出人类心理随年龄增长而发展的思想，把人区分为少、壮、老三个阶段，他还对自己一生进行回顾，分为6个发展阶段，这里就包含有比较朴素的发展心理学思想。

20世纪初，我国一些教育家、心理学家如蔡元培、唐钺、潘菽等人，开始介绍欧美国家有关发展心理学的科研成果，如R·古普的《儿童心理学》在1925年由商务印书馆翻译出版，着名的比奈、西蒙智力测验量表也被译成中文并修订发表。

与此同时，我国发展心理学研究的先驱陈鹤琴在1925年出版了《儿童心理之研究》一书，1928年至1949年间，我国约出版了5本这方面的着作。20世纪50年代以后，我国学者从理论到实验，对儿童心理的各个方面进行了研究和探讨，发表了一系列成果。

进入20世纪80年代，我国许多研究工作者对近年来出现的新情况、新问题进行探索，提出了一些新观点，如对“问题儿童”心理的防治，青年“逆反心理”的引导，老年“闭锁心理”的调节，超常儿童的心理测定和培养等。1978年12月，中国心理学会增设了发展心理专业委员会。

1981年出版了反映发展心理学、教育心理学研究成果的《心理科学通讯》。

《发展心理学》(上、下)，(美)古德伊洛弗着，符仁方译，贵州人民出版社1980－1981年版；《发展心理学》，(美)R·M·利伯特等着，刘范等译，人民教育出版社1983年版。