学制

出处：按学科分类—政治、法律 复旦大学出版社《国际惯例词典》第415页（1302字）

指一个国家的各级各类教育系统。

每个国家都有自己的学制，而且均为国家所确定。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及彼此之间的关系。包容在学制内的有幼儿园、小学、中学、大学、各种专业学校、业余学校和成人教育机构。

现代意义上的世界各国的学制形成于上个世纪下半叶和本世纪上半叶。

英、法、美、德、日等国的现代学制诞生于19世纪60年代和70年代，前苏联的学制是列宁领导的社会主义革命的结果。一些发展中国家现代学制的形成则要稍晚一些。

印度、巴基斯坦等国的现行学制就是二战后形成发展起来的。

美国的学制由学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和继续教育机构组成，每一层次和阶段的教育还可以划分为更具体的内容。

学前教育包括保育学校和幼儿园，前者招收3～4岁幼儿，后者招收4～6岁的幼儿。

初等教育有融小学和初中于一体的9年一贯制学校，有5年制或6年制的小学，并以6年制小学为主。

中等教育包括综合中学、职业中学、职业技术学校和专科学校。高等教育包括技术学院、社区学院、文理学院、专业学院和大学。

继续教育系统则更为复杂，有企业内部继续教育机构，有高等教育机构和中等教育机构附设课程和学院，还有高等教育机构及中等教育系统的正规继续教育渠道。索马里学制同样容纳了学前教育、初等教育、中等教育、高等教育及成人教育系统，它的学前机构分布于少数城市，初等教育由4年制小学与4年制普通初中及4年制职业初中组成，中等教育包括4年制普通高中和4年制职业高中。高等教育机构包括大学和2年制专科学校。高等教育机构还承担成人继续教育的职责。

学制与人的发展阶段相对应。人的一生经历不同发展阶段，6岁左右，大脑结构成熟，能够进行书本知识学习；17岁左右，生理全面成熟，可以进行高度抽象知识的学习或就业，各国都据此制定学制。美国学制主体是六、三、三、四，即小学6年，初中3年、高中3年、大学4年。前苏联学制主体是8年小学初中一贯制，或10年初中等教育一贯制及4年制高等教育。日本学制大致与美国相同，亦为六、三、三、四制。发展中国家学制的确定同样遵循人的身心发展规律。

例如，亚洲发展中国家泰国学制是七、三、二、四制，即小学7年、初中3年、高中2年，大学4年。学制的这种划分，使儿童7岁入学，17岁左右受毕中等教育，与人的身心发展阶段吻合。

正因为如此，很多国家学制历经改变，体系繁杂，类型多样，但学制规定的入学年龄和中等教育毕业年龄都固定在7～17岁左右。

学制与本国社会政治、经济和科技发展相适应。本世纪以来，世界各国都在不断地进行学制改革，包括延长义务教育年限，重视学前教育，加强职业教育，使普通教育与职业教育日趋接近，发展继续教育，推进高等教育的大众化等等，所有这些学制改革措施无一不是政治、经济和科技发展的反映。

可以说，各国学制的任何改革都可以在经济、政治和科技文化发展的背景中找出动因。