人文主义教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第7页（341字）

亦称人道主义教育。

欧洲文艺复兴时期人文主义者的教育思想。主要代表人物有意大利教育家维多里诺，法国作家拉伯雷、蒙田，尼德兰的伊拉斯模等。

人文主义者反对神权侵犯人权，主张以人道代替神道，提出教育要重视儿童，尊重儿童的个性，要使儿童的人格及身心得到全面发展，为此德智体要并重，同时要重视美育。

人文主义教育扩大了学科范围，在注重古典语言教学的同时，自然科学也在教学内容中占一定的比重。它反对教会学校强迫纪律、严酷体罚、死记硬背，提倡根据儿童的身心特点和个别差异，采取新的教学方法，如谈话法、直观教学和参观旅行等，以激发学生学习的兴趣和主动性、积极性。宗教教育在人文主义学校中仍占有一定的地位，说明人文主义教育家尚未完全摆脱基督教神学的束缚。