个人本位教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第11页（482字）

即教育目的应当根据个人发展的需要、人的本性的需要来确定。

与以社会为本位的教育理论相对。最早提出个人本位教育的是古希腊的智者派，认为教育根本目的在于发展人的个性和造就自由的个人，而不是谋求国家利益和社会发展。这种思想对后世有较大的影响。

欧洲资产阶级在反对封建专制和宗教神学对于人的禁锢的斗争中，继承了这一思想。

以卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等人为代表，针对封建主义和宗教神学强加于人的一切教育要求，认为教育目的应当由人的本性、本能的需要决定，呼吁个人的价值高于社会的价值，强调尊重和爱护儿童善良的天性，让儿童摆脱社会制度的束缚和社会偏见及恶习的影响，自然地和自由地成长，认为教育的职能就在于抛弃社会的要求和影响以实现个人人格的形成，谋求个人的自由与幸福，因此教育的最根本目的在于使人的本性和本能得到最完善的发展。后来瑞典教育思想家爱伦·凯倡导个人本位教育理论，认为儿童是独立自主的个体，是真善美的原型，教育过程应当是使儿童自由发展的过程。

意大利教育家蒙台梭利也主张通过各种活动让儿童的天性在合适的环境中得到自由的发展。