天才识别

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第17页（448字）

通过对个体进行检验从而确定其为超常个体的程序。

对天才的选择有几种方法：(1)测验。包括①智力测验。如比奈——斯坦福量表分数顶端的1%，即IQ＞136者为天才。

如20世纪初美国心理学家L·M·推孟进行智力测验鉴别智商为140分以上者为天才；②学业成就测验；③特殊能力测验，包括音乐、绘画、机械等各种操作能力测验；④创造力测验，包括标准创造力测验及对个体作品中发散思维的分析。

(2)评定。主要是专家或教师对个体进行评定，或参考家长、同龄人或个体的自我评定。美国心理学家兰祖利(J·S·Renzuli)的近期研究认为，天才由三种相互作用的基本特征组成：超过常态的能力、创造力、对任务的承诺。美国学者菲德赫逊(J·F·Feldiusen)认为，天才儿童的主要特征是：优异的一般能力和特殊能力、正确的自我概念、较高水平的动机和成就目标。

此外，大部分学者提出考察个体差异的多重信息，包括考察个体的某些非认知性行为，如工作习惯，完成任务的自豪感，及成就动机等。