比较性组织者

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第30页（291字）

是奥苏伯尔提出的组织者的一种形式。

用于对新知识进一步消化吸收阶段。此时的新知识已不再完全陌生，但学生仍搞不清它与已有知识之间进一步的关系，往往容易出现某种混淆。于是，设计比较性组织者，可以仅为一段引导性文字，比较两部分知识的异同和相似点，既使学生清楚了两者之间的联系又增强了新、旧知识间的可辩别性。

比如在已有了脊椎动物概念的前提下，学习了哺乳动物。这时可以写这样一段文字：哺乳动物是高级的脊椎动物，它不仅有脊椎，而且还要具备有毛和哺乳特征。话虽不多，却可以帮学生将这些清晰而稳定的概括性观点，纳入认知结构中去，有助于对新材料的学习。