发现法

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第45页（368字）

又称发现教学、发现教学法，是学生运用教师提供的按发现过程编制的教材或材料去探索、发现和获得知识的一种教学法。

本世纪五十年代末，美国的布鲁纳积极倡导发现教学，促进了发现教学法在教学中的应用。发现法强调学生为主体，自觉主动地探索客观事物，使教学过程具有亚研究性质，有利于调动学生的主动性和认识积极性，发展学生的智力、激发学习兴趣、培养探索精神。发现法包括四个基本的阶段：(1)创设情境，激发学生发现意向的阶段，(2)学生运用提供的材料对问题进行研究探索，提出有关的假设，(3)对材料进行对比，分析、归纳、综合，检验自己的假设，(4)解决问题，概括、推理得出结论，形成新的认识。运用发现的基本要求有：(1)目的明确，不为兴趣而发现，(2)材料要精心设计，(3)对发现的结果要引申、概括、补充。