巩固性原则

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第55页（709字）

教学原则之一。

要求学生所学的知识、技能达到牢固和熟练的程度，能够在需要的时候及时地、准确地再现出来。中国古代、孔丘就提出“温故而知新”的主张，重视对所学知识的熟记。从广泛的学习过程而言，如果一个人边学边忘，那就一无所得，永远处于无知状态，在教学过程中，学生的学习，不同于成年人或科学家。

学习在短时期内集中地学习大量未经自己亲身感受的间接知识与经验，又不能立刻地、全部地运用于实践，遗忘的可解性极大。

因此，便特别要求进行巩固工作；同时，心理学和教学论研究表明，防止遗忘是完全可能的。

记忆是随着全部认识过程的心理活动进行并完成的。

因此知识，技能巩固问题不能孤立地解决、需要学生在感知教材、理解教材和运用知识各个环节上都有很高的质量。但是，专门的组织巩固工作也是重要的、要把两方面结合起来。巩固知识、技能的主要方法是复习和练习。复习、练习要灵活多样，富于多样，富于变化，有时候有必要简单地重复已经学过的知识、技能。

但是，最有效地巩固旧知识的方法是运用已经学过的知识解释新的事实或解决实际问题。及时的复习、经常的复习和阶段的复习互相结合起来巩固旧的知识、技能。

集中复习能使旧知识系统化，区分出知识中的主要部分和次要部分，发现原来没有发现的内在联系，加深对知识的理解和巩固。保证知识、技能巩固的一个重要条件，是通过经常的教学检查提供反馈信息。了解学生的知识是否巩固的情况，有针对性地进行巩固工作。巩固性原则的贯彻，还要求教师对需要记忆的教材划出明确范围，并有目的、有计划地教给学生识记、再认、再现等记忆方法，发展学生的记忆能力。