自然主义课程论

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第62页（394字）

以卢梭为代表的自然主义教育理论，以“归于自然”为依据，要求教育要适应受教育者的身心发展。

这种以自然主义教育理论为基础的课程论，称为“自然主义课程论。他把受教育者的身心成长分为四期，并规定了各期教育的重点。初生到2．5岁，以养护身体为主；2．5岁至12岁，感觉发达，以身体锻炼和感官训练为主；12岁至15岁，理性开始发达，教育以知识教育为主；15岁以上，已意识到社会，以道德教育为主。卢梭认为教育既要适应身心发展，又要注意受教育者的个性差异和两性差异。这对心理科学发展起了推动作用。卢梭的这种教育安排，受科学发展限制，并不完全合乎规律。

他所设计的课程，不限于学习书本知识，但大部分时间在自然界进行，虽有助于受教育者观察力发展，培养求知欲和创造性，但所学知识缺乏系统性。他还设计了各种农业和手工业劳动的课程，对培养自食其力的劳动者有重要意义。