运用

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第74页（348字）

布卢姆教育目标分类中认知领域的第三级。

指在某些特定和具体情境中使用抽象概念。这些抽象概念既可表现为一般观念、程序规则或概括化方法，也可表现为必须记住和能够应用的专门原理、观念和理论。例如，把在其它论文中使用的科学术语或概念运用到一篇论文所讨论的各种现象中去；预测某种因素发生变化后可能会对原先保持平衡的生物情境产生什么影响。“运用”不同于“领会”，领会要求学生充分了解某一抽象概念并能够具体说明其用途，运用要求学生遇到新问题时能够使用合适的抽象概念。

领会的标志在于当说明抽象概念的用途时，学生能够使用该抽象概念；运用的标志在于在没有说明问题解决模式的情况下学生能够正确地把该抽象概念运用于适当的情境。因此，领会一个抽象概念并不表明能够正确运用它。