传统教育社会学

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第80页（393字）

与新兴教育社会学相对应的教育社会学体系。

英国教育社会学家弗劳德(JH．Floud)把教育社会学划分为传统教育社会学和新兴教育社会学。一般把20世纪初到50年代以前的教育社会学划为传统教育社会学。传统教育社会学的代表人物大多数是教育家，他们吸收和运用社会学观点，对教育社会问题进行了实际调查和具体分析。其观点有几种。

一是以斯奈登(D．Snedden)、彼特斯(C．C．Peters)等为代表，认为对教育目的、教育内容的研究和考察应以社会学观点为基础，另一种是以库克(C．A．Cook)、帕伊涅(E．G．Payne)等为代表，认为应该运用社会学理论解决教育问题，研究社区的教育背景，说明学校与社区的关系，向教育工作者提供社会学知识；还有一种是以瓦勒(W．Waller)为代表的，主张运用社会学的角色与地位的观点，分析教育制度和教育组织形式。