学会学习

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第88页（430字）

又译为“学习如何学习”。

指人和动物通过连续解决类似问题而使解决问题的成功率显着提高的现象，即当逐渐增加困难程度，问题或任务是按难易程度顺序呈现时，学习者能够解决这些问题或任务，在这样的情境中发生的现象就是学习如何学习。美国心理学家哈洛1949年所做的经典实验表明，猴子在学习辨别作业时，其学习速度始终有所进步，初期由于没有学习过，辨别错误率高达50%，而在第二次中正确辨别率上升到97%，在对17名2－5岁儿童的试验中也证实了这一点。即学习的定势已经形成，并且可以迁移到其他情境中，因此，哈洛又称这种现象为学习定势。自从1959年布鲁纳提出认知策略概念后，心理学家认为学会学习的实质是发展有效解决问题的策略，学生学习不仅是为了掌握一定的知识技能，而且是要通过知识技能的学习过程掌握一套如何进行学习的技术和方法，培养独立钻研和创新精神，这应成为教育目标之一。

所以应让学生掌握知识的基本结构，并采用发现法进行学习。