经验类化说

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第108页（429字）

又叫概括化理论。

美国心理学家贾德提出的一种学习迁移理论。认为迁移不在于要素表面的相似性，而在于学习是否适用于新的原理与法则。两个学习活动之间存在的共同成分是产生迁移的必要因素。

而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，也就是说只要一个人对他的经验进行概括，就可完成一种情境到另一种情境的迁移。强调迁移是经验类化的结果。贾德于1908年完成的经典实验成为该理论的依据。

他把被试分成两组，实验组学生在练习前学习光学折射原理，控制组学生不予学习，然后让两组学生射击置于水中的靶子。起初射击离水面1．2英寸的靶子时，两组学生的射击成绩大致相等，后来射击离水面4英寸的靶子时，实验组学生无论在速度还是准确性上都大大超过控制组学生。他认为这是因为实验组学生已把折光原理概括了，对深度不同的目标能利用概括化了的经验做出适当的调整。这个理论强调把所学到的知识概括化，从而在解决实际问题时就能迅速发生迁移。