语义情境

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第109页（405字）

进行言语表达时，与言语行为有关和各种行为因素构成的起语义作用的具体情境。

例如，学生们坐在教室里等某位教师来讲课，忽听“来了”两个字，大家都会明白是“教师来了”，而不会误解为别的意思。“来了”作为一句话不具有完整的意义，但此时此地此情此景，把这句话的意思补充得完整而又准确。构成语义情境的客观因素有：(1)时间。不同的时代，年代、季节和早晚；(2)地点。

不同的地域国家、地区及不同的生活、工作环境；(3)场合。在特定时间、地点发生的情况；(4)交际对象。

有男女、长幼、亲疏、上下级之分。构成语境的主客观因素指表达者自身的特点，如身份、职业、思想态度、知识水平、特有的生活经历、处境、心情、性格特征、情感特征等等。这些因素构成了个人言语的特色。在文章中，句子的上下文所提示的内容也是一种语义情境。根据上下文提供的语义情境能够把孤立的一句话或一个词理解得准确、明白。