语言获得

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第113页（613字）

通常指儿童对母语，主要是听和说的能力的获得。

它区别于语言学习，母语的获得是儿童在自然的语言环境中自己对语言的掌握，而不是通过正式的学习训练获得。儿童必须掌握语音、语义、语法以及会话技能和规则(语用技能)，才能获得母语。

虽然语言获得是一个相当复杂的过程，但所有生理发育正常的儿童，一般都能在出生后四五年内顺利获得听和说母语的能力；一旦超出9～13岁，母语的获得则较困难。研究表明，尽管世界上语种不同，但不同语种儿童在获得并运用这些语言时都有相似的特点。

如对于词和句子，理解“听”总要先于产生“说”。从产生来说儿童首先是反射性的发声，然后是咿呀学语阶段，接着进入单词句、双词句阶段，然后才能说出具有语法结构的句子。

儿童通常在1岁左右就能说出第一批能被理解的词，儿童究竟如何获得语言，各心理学学派存在着不同的看法。模仿说认为，儿童主要是通过选择性模仿获得母语的。

强化说认为，儿童通过操作性条件反射而具有了言语行为。先天能力说认为，儿童语言具有创造性，而且具备天赋的普遍语法知识，正是这样，儿童才能听懂和说出大量新句子。自然成熟说认为，大脑是语言获得的决定性因素，大脑单侧化的形成有关键期，因此语言获得也有关键期。社会交往说认为，儿童是在和成人的言语交往实践中获得语言的。

认知基础说认为，语言是符号功能的一种，在认知结构发展的基础上，语言得到发展，语言获得理论至今仍处在不断完善之中。