教育性教学

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第155页（208字）

以培养德行为教学最高目的教学观点。

源于古希腊苏格拉底知识与道德合一的观点。19世纪德国赫尔巴特首次提出这一术语。指出德行之形成主要是决定于心灵获得何种观念，而观念的积累和发展要靠教学调节，并认为教学若不进行道德教育则只是一种没有目的的手段；而道德教育若无教学，就是失去了手段的目的。教学在使受教育者学习知识的同时必然影响其精神面貌，教学具有教育性是其客观规律决定的。