教育经济学

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第155页（1003字）

研究教育与经济相互关系，阐明教育领域经济运动过程，现象及规律的科学。

它是一门新兴的边缘学科、既可作为经济科学的分支学科(部门经济学)，也可作为教育科学的分支学科，既可用经济学的原理和方法来研究教育问题，也可以教育的原理和方法并针对教育的理论和实际来研究教育领域中的经济现象和问题。教育经济学产生于本世纪中叶，发展于60年代，70年代后则有了更大的发展。

从历史发展的角度来看，教育和经济相互作用关系的论述，可以追溯到古代，但使用计量方法来研究教育经济意义的有名论着，则首推苏联着名经济学家斯特鲁米林的《国民教育的经济意义》(1924年)。1935年美国的丁·R·沃尔什发表了《人力的资本观》一文，计算了教育投资的个人收益问题。

二战以后，世界各国学者在寻找经济增长的因素时，发现人力资源的质量提高，教育水平的提高，教育投资增加对经济增长的作用，50年代中期以后，美国着名经济学家、1979年诺贝尔经济学奖获得者舒尔兹，发表了一系列有关人力资本的论述，阐明了教育对经济增长的作用，并计算出1929年至1957年教育投资对美国这期间国民收入增加额的贡献是33%。1962年美国着名经济学家丹尼逊则更详细地计算了美国经济增长因素中教育的贡献。1962年英国经济学家维泽出版了最早的《教育经济学》、被认为是教育经济学形成的标志。1972年英国出版了约翰·希恩的《教育经济学》，系统地评述了教育经济学产生以来的主要研究成果。

同年英国教育经济学家马·布劳格出版了《教育经济学导论》，阐述了教育对经济的增长作用和教育经济学的研究方法。布劳格还出版了由他编选的《教育经济学书目选注》、选入该学科书目文献2002种，对研究教育经济学有重要参考价值。1963年在国际经济学会年会上，宣读了多篇教育经济学论文，到1966年出版了美国罗宾逊和维泽合编的论文选集，标志着教育经济学作为独立学科在国际上已公认并成型。到70年代以后，英美和苏联等国高等学校增设了教育经济学课程。

我国的教育经济学研究工作从70年代末80年代初才开始。1980年9月中央教科所召开了教育经济学学术讨论会，并成立了教育经济学研究会筹备组，编辑出版了《教育经济学论文集》和《教育经济学概论》。1984年正式成立了全国教育经济学研究会并在全国各地召开了一系列多种教育经济学研讨会。目前已有近30所高校开设了这类课程。