领会

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第166页（321字）

布鲁姆教育目标分类中认知领域的第二级。

最低层次的理解，即能够了解学习材料的意义，有下列三种形式：(1)转译。对理解的证明，即将材料内容用简单易懂的语言复述出来，或者将其从一种语言或交流方式转换成另一种语言或交流方式而保持最初的材料内容不变。

例如理解隐喻、象征、反语、夸张等的能力，数学的符号陈述与文字材料相互转换的能力。

(2)解释。

对一项信息材料的说明或概述，包括对材料的重新整理和安排、或提出新观点。例如掌握整部作品思想的每一层次的能力，解释各种社会资料的能力。(3)推论。即把趋势或倾向延伸到已知材料范围之外，以确定与最初材料内容一致的涵义、结论、推论等。

例如预测某种趋势发展情况的技能。