智育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第177页（413字）

使受教育者掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力的教育。

它是全面发展教育的重要组成部分。智育是随着社会经济政治和文化科学技术的发展而发展的。我国古代西周学校中的“六艺”教育已有智育的因素。

古希腊亚里士多德认为人具有理性的是灵魂，为此需要与之相应的智力教育。

中世纪欧洲，僧侣垄断了知识和教育，智育成了愚民的工具。文艺复兴时，资本主义经济的萌芽，学校智育开始进入一个新世纪。

19世纪英国斯宾塞第一次明确地提出了包括智育、德育、体育的教育体系，把智育放在首位。随现代科技的发展，世界各国日益重视通过智育发展人的智力。特别是马克思主义为指导的教育学出现，在批判地继承前人关于智育的研究基础上，对智育理论作出了新的贡献。我国目前学校智育的任务就是使学生系统掌握现代科学基础知识，以及智力，操作等技能，树立唯物主义世界观，发展观察、记忆、思维想象、创造能力，培养其学习兴趣与科学思维方法。