自然教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第214页（478字）

十八世纪法国教育家卢梭提出的教育理论。

自然教育是针对封建学校教育束缚儿童个性、呆读死记的教育方法提出的一种主张，认为教育应以发展儿童的“内在自然”或“天性”为中心。教育的宗旨就在于以儿童的内在自然的发展秩序为依据，通过恰当的教育使儿童的身心得以顺利地发展。这就要求教师在施教之前必须仔细地观察儿童、了解其身心发展的自然程序，以便对儿童进行恰当的教育。在教学方法上，同样要以儿童的“内在自然”为依据，教育措施不可超出儿童的需要和能力。

自然教育的另外一个重要观点就是提出了儿童发展的阶段性及教育的阶段论’。目前这一理论已为众多学者首肯。

自然教育理论在教育史上是一个具有划时代意义的理论。虽然自然教育过分地强调了儿童的自然成长，而忽视了人类文化传统的教育功能，但它却第一次把教育的对象——儿童摆到了教育的中心，提出了教育应以儿童的身心特点为依据的教育思想；第一次把儿童从陈规旧习的封建教育中解放出来，还之以主动活泼的天性；这对教育来说无疑是一次影响深远的革命。

时至今日，自然教育所提出的问题仍然是教育的重大课题。