要素主义教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第232页（457字）

20世纪30年代在美国出现的教育流派。

要素主义教育思想既无统一的哲学基础，也不讨论教育的一般问题。而是完全针对教育的现实提出问题，揭露弊端。主要代表人物有巴格莱、坎德尔、芬尼和唐南特等。

要素主义教育认为，在人类文化遗产中保留着的最有价值的东西就是“知识的基本核心”——要素。

教育的任务就是传递这些要求，使之在“每一个新生代中再现出来。”为此，学校必须建立应有的纪律和严格的学术标准。对儿童不能放任自由。应强制儿童以充分的努力学习包含文化“要素”的系统的知识，从而使发展学生的“头脑”，训练儿童的智慧成为可能。

要素主义者批评实用主义教育忽视“要素”的价值，忽视学习知识的系统性，才造成了学生基础差，成绩降劣的状况。此外，与实用主义教育不同的是，要素主义教育十分强调教师在教育教学中的主导作用，认为应“把教师放在宇宙的中心”。要素主义教育适应美国当时革新技术和扩充力量的需要，注重科学知识的系统传授，因而得到了美国统治集团的支持，成为“当代美国占统治地位的教育哲学”。