学校工作检查

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第269页（727字）

是学校管理过程的环节之一。

它是对计划实施情况的监督和控制。检查的意义在于：使领导者及时地了解一定阶段计划执行的情况，调整全局部署，保证学校工作计划的实现。

同时，检查既是对各项工作及其工作人员的监督和考核，也是对领导者管理水平的一种测评。检查的结果，又是总结评价的依据。

检查的类型：(1)从检查时间来分，可分为平时检查和阶段检查。平时检查具有分散、及时、灵活的特点。

能对执行阶段的工作随时发挥监督和促进的作用。但难于做到全面地掌握情况和分析问题，阶段检查具有集中、全面、系统的特点能较全面系统地分析执行过程中某一阶段的问题，并对后一阶段的工作能发挥较大的指导作用。

但由于缺乏及时性，因而对前一阶段的工作已无直接的指导意义。

(2)从内容上分，可分为全面检查和专题检查。

全面检查有利于全面了解情况，但易于一般化；专题检查有利于突出管理工作的重点，深入细致，发现新问题，总结新经验。(3)从检查者身分上分，可分为领导检查、相互检查和自我检查。

领导检查是学校领导层集中时间和人员对下级进行的检查，有利于统一标准。相互检查有利于相互学习，共同提高。

自我检查有利于激发人的主人翁精神和工作责任感，对个人工作能起自我调节作用。检查的方法主要有：巡视观察、个别交谈、听取汇报、书面检查和会议检查等。

对检查的基本要求是：(1)明确目的，统一要求，以计划规定的标准为尺度。(2)检查要深入、细致、客观，实事求是。

(3)既重视工作过程，又注意工作结果。(4)检查工作要走群众路线。

调动教职工参与管理的积极性，增强主人翁责任感。

(5)检查结果要及时反馈，肯定成绩，指出缺点，并提出相应的改进措施，使检查工作真正起到推动工作的作用。