学前儿童词汇的发展

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第308页（447字）

词汇的掌握对儿童的语言发展有很大意义。

一般地讲，学前儿童只掌握基本的口语词汇。主要表现在词汇量的增加、词类范围的扩大及对词义理解的确切和加深等几方面。

词汇量是儿童言语、智力发展的标志之一。

这方面的着重研究开始于20世纪40年代前。学前儿童的词汇量随年龄增长而增加，国外研究结果表明2岁儿童词汇量可达100，6岁达2500－3000。我国近年研究表明，3－4岁儿童词汇量为1730，4－5岁为2583，5－6岁为3562。

这说明4－5岁的词汇增长的活跃期。关于学前儿童词类研究表明，儿童先掌握实词，其中最先是名词，其次是动词，再次是形容词，共它实词和虚词掌握较晚，且各类词在不同年龄儿童中所占比例不同，从3岁到6岁，名词的绝对量有所增加，但在总词汇中所占比例却呈降低趋势。

幼儿运用词汇有如下特点：①词频率最高的是代词。②使用动词的频率高于名词。

③使用名词的频率较高。幼儿对词义的理解有笼统、非常具体两个特点，随着儿童的成长对词义的理解也逐渐加深。