学前儿童的思维发展

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第310页（423字）

思维的发生发展对学前儿童心理发展有重大意义。

思维的发生是儿童心理发展的重大质变，标志着儿童的各种认识过程已经齐全。使其它认识过程产生质变，使儿童的情感、意志、社会性行为得到发展；标志着儿童意识和自我意识的出现，儿童思维发生时间与语言真正发生的时间相同，即2岁左右，2岁前为思维发生的准备时期。

最初的语词概括的形成是儿童思维发生的标志。这种概括有人把它分为3个阶段：即直观的概括、动作的概括和语词的概括。儿童思维发展趋势主要有如下表现：(1)思维方式的变化。由直观形象转变为抽象逻辑的思维。

(2)思维工具的变化。分为3个阶段：①思维活动主要依靠动作进行，语言只是行动的总结。

②语言伴随动作进行。

③思维主要靠语言进行，语言先于动作并起计划动作的作用。

(3)思维活动的内化。由外部的、展开的、向内部的、压缩的方向发展。

(4)思维内容的变化。由表面性、片面性、零碎性向间接化、深刻化、全面化、系统化发展。