伊利诺斯心理语言能力测验

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第379页（436字）

依据心理语言学理论制定的常模。

适用于美国小学2至10年级的儿童，以测定儿童理解，运用，表达言语和非言语性语言的能力，柯克和J·麦卡锡1958年重新修订后并加以推广，共分12项分测验：(1)听觉感受；(2)视觉感受；(3)听觉联想；(4)视觉联想；(5)言语表达；(6)动作表达；(7)语法填空；(8)听觉填空；(9)视觉填空；(10)误音音阶组合；(11)听觉次序记忆；(12)视觉次序记忆等。这12项分3测验按心理语言理论分别从三方面测定儿童的个体语言交往能力及存在的缺陷：(1)交流通道。

听说及视动通道；(2)交往过程。指言语交往的心理过程，如信息的接收、加工和表达等；(3)语言交往的习惯组织水平，包括符号化水平和自动化水平。答题方式是非问形式或让被试指出所选答案即可。测验结果最终可换成心理语言年龄及商数，亦可制成图表以说明试情况。

使用该测验可以确定儿童是否需要接受学习障碍教育并发现其语言能力各方面的强项及弱点。