认知结构

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第15页（432字）

个人过去的知识经验的内容和组织，是在感知及理解客观现实的基础上，在头脑中形成的一种心理结构。

不同心理学家在使用这一术语具有不同含义。J·皮亚杰从认知发展的观点看待这一术语，认为它是主体认知活动的产物。布鲁纳用类目及其编码系统来描述这一术语。把它叫做再现表象(representafion)它可有“动作”“映象”和“符号”三种形式。

皮亚杰和布鲁纳都强调认知结构随着儿童年龄发展而有质的不同。奥苏伯尔从学习观点来阐述这个术语：认为认知结构是指学生原有的学科知识在头脑中的组织形式。

认知内容和组织方面的特点叫认知结构的变量。认知结构的可利用性，可辨别性，稳定性为三个变量。

在学习中，一个新的观念，新的信息或经验，不是被现有的认知结构所同化。就是改进现有的认知结构。或是接纳新的经验产生新的认知结构。现代认知心理学认为认知结构是指组成认知的各种成分以及它们之间的相互关系。