出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第136页（237字）
是德国心理学家苛勒提出的有别广度课学习的一种学习观点，苛勒不同意桑代克的关于有机体学习是一个“全属盲目”的尝试错误的过程的观点，在他看来，任何有机体的学习活动绝不是一种机械过程，而是一种突然开郎的顿悟学习过程，这种顿悟是具有隐蔽特征的成功解决问题的活动；是有机体对情境、学习对象之间的整体关系的把握而产生的结果。他认为高等动物具有智慧活动，所谓智龄，即当达到目标的途径受阻时，高等动物采取一种迂回的路线来适应情境，接近目标