校园文化

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1379页（319字）

学校特有的承载师生价值观的活动和物质形态。

包括教育目标、校园环境、学风、教风以及以学校教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团组织、传统习惯和制度规范、人财物管理等。其核心是长期办学过程中形成的师生共同的价值观念，决定校园文化的特征、功能和发展方向。

包括三个层面：(1)观念形态层，主要指价值观，是内隐无形的，包括每个人的政治立场、思想观念、思维方式、价值判断、情感、审美情趣等，是核心；(2)制度层，包括规章制度，学生守则，行政、党团、学生组织的机构及职能范围等，是外化形式；(3)物化层，主要指承载价值观的活动和物质形态。

通过感染、暗示、模仿、认同、内化、整合等社会心理机制发挥作用。