学习活动理论

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1484页（365字）

苏联心理学中把学习过程看作完整的活动系统的一种学习理论。

代表人物为列昂节夫、加里培林和塔雷金娜。该理论认为，人是活动的主体，人类的学习是主体为适应社会生活的需要，以获得处理事物的社会经验为目的而进行的一种活动。

只有当活动是满足人的认识性需要时，此活动才是学习。学生的学习活动具有特殊性，并需经一定的阶段才能形成。

学习是通过达到一定目的动作及操作来完成的，而动作又由定向环节、执行环节和反馈环节组成，三者构成一种特殊的控制系统。在学习活动中，定向环节直接制约执行环节，对学习的进程及效果具有决定性影响。

该理论认为，为了更好地完成教学任务，必须选择最佳的教学方式。以学生特有的学习规律为基础的控制式教学最能体现学生掌握知识和技能的规律，可以最大限度地避免教学中的盲目性，提高教学成效。