言语能力

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1507页（571字）

人们顺利运用语言文字进行思想交流和信息沟通的能力。

对其结构的理解尚不统一，存在着特殊因素论、维度结构论、层次结构论和信息加工论等几大类。特殊因素论是从语文教学的内容出发分析得出的。在语文尚未成为独立学科前，认为它是作文能力(包括写字能力)；在20世纪20－50年代，认为它由阅读能力和作文能力两个方面构成；50年代后，认为它由听说读写四大能力组成。维度结构论是受西方智力结构理论影响而提出的。

其中受斯皮尔曼智力二因素论影响而提出的“语言智力”二维结构说，把它划分成听话、说话、阅读、作文和思维、观察能力，认为听说读写是特殊能力，但它们直接受思维能力和观察能力的制约；受吉尔福特智力三维结构模型影响而提出的“知识－技能－品质”三维结构说，认为它是由语音、词汇、语法、修辞、逻辑、篇章等知识内容，听话、说话、阅读、作文等基本技能，敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等思维品质构成的网络结构。层次结构论把它分析成多个层次：第一层是一般能力因素，如理解、分析、记忆等；第二层为基本能力，即听说读写；第三层为单项能力，如拼音、识字、组词、造句、朗读、语法、修辞等，每一单项能力还可进一步分解。信息加工论把言语活动看作是对言语信息进行加工处理的过程，认为它由表达能力、接受理解能力和信息处理能力构成。