注意缺乏／多动障碍

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1744页（764字）

伴随或不伴随多动－冲动的注意缺乏。

在行为上表现为注意缺乏、行为冲动或活动过度等。多见于儿童期，通常男孩多于女孩。1980年之前认为这类表现与轻微脑损伤有关，称为“轻微脑功能失调”。1980－1987年称“注意缺乏障碍”，1987年以后称现名。

其症状：(1)注意缺乏(10项)。经常不能注意细节；在学习、工作或其他活动中常粗心出错；保持注意困难；不能专心听别人说话；不能听从指示或完成任务；难以组织活动；不喜欢并避免做那些需要－定心理努力才能完成的任务；经常丢失活动需要的物品；易被外在刺激吸引；在日常活动中常常健忘。

(2)多动－冲动(8项)。在座位上坐立不安；难以保持在座位上；在不适当的时候到处跑或上蹿下跳；难以安静地进行活动，总是不停地动来动去；大声说话；没有听完问题就冲动地回答；不能等待轮流做某事；经常打断他人的话。

若注意缺陷10项和多动－冲动8项中至少各表现6个以上症状，且出现6个月以上，可诊断为注意缺乏／多动障碍。一些症状出现于7岁以前。其中一些行为多出现在两个以上的情境之中(如在家里、学校里、工作中等)。这种注意障碍明显干扰个体发展正常的社会性、学业或工作。

这些症状不是由其他心理障碍引起的，其成因可能与遗传、生理、疾病与脑损伤、缺乏爱心与关心、溺爱或苛求的家庭环境与教育方法等因素有关。矫治方法有药物治疗和心理治疗。心理治疗可从三方面进行：(1)训练此类儿童的认知调节技能、社交技能和进行行为治疗；(2)家庭干预，训练家长掌握各种正确控制环境及此类儿童行为的各种技术，从而改变儿童的行为；(3)教师干预，教会教师正确看待此类儿童的行为，理解其病因、行为表现，采取有效的教育方式等。

多学科、多治疗方式的综合干预模式，不但有明显的短期效果，而且有较好的长期效应。