积累

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第530页（313字）

关于学习过程或方法的一种观点。

认为知识是一点一滴积累起来的。孔子主张多见、多闻、多问、多识，“博学于文”，强调学习的积累。荀子在《劝学》篇中，用正反例证说明积累在学习中的重要作用：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”并据此而主张学习必须发挥“锲而不舍”的精神。历代思想家、教育家都很重视知识积累的价值。南宋朱熹认为：“穷理之学，诚不可以顿进，然必穷之以渐，俟其积累之多，而廓然贯通，乃为识大体耳。”(《朱子文集》卷四十九)还指出：“积累贯通非欲其恍然神悟，乃谓躬行实履之效。”(同上书，卷七十)还进一步提出了由近及远、由浅入深、由表及里、由粗入精等一系列积累方法。