教学媒体

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第607页（587字）

一译“教学媒介”。

教学过程中用以负载信息、传递经验的物质载体。有两个特点：(1)具有一定的物质形式；(2)载有教学信息。在本质上，它是经验或信息的物质载体，而不是经验或信息本身，因而对经验载体的接受不等于经验或信息本身的接受。从教学媒体的客观形式中获取信息，必须经过主体一系列的加工处理。为有效传递教学内容，教学媒体的选择应遵循三条原则：(1)根据教学内容和教学方式的不同，选用不同的教学媒体；(2)根据学生的年龄特征和能力高低，选用合适的教学媒体；(3)根据各种媒体的自身特性，进行最佳选择配合，尽可能节省教学时间、人力、物力及财力，以取得最佳教学效益。选择教学媒体时主要有三种类型：(1)问卷类型。

列出一系列有关媒体选择中的问题，编成问卷，教师根据问题逐个加以考虑，选择出较为合适的教学媒体。(2)流程图类型。

在问卷类型的基础上，把选择过程分解成一定序列的步骤，每一步骤都是一个问题，由教师回答“是”或“否”而引入到不同的分支。

如罗米斯卓斯基的视觉媒体的选择决策流程(见图)。(3)矩阵类型。把媒体种类归为一维，选择特性为另一维，然后用一种等级尺度如高、中、低，大、中、小或适合、部分适合、不适合表示二维之间的联系，以帮助教师选出可用的备选媒体。

视觉媒体的选择决策流程