苛勒

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第675页（1295字）

【生卒】：1887—1967

【介绍】：

德裔美籍心理学家，格式塔心理学的创始人和主要代表之一，顿悟说学习理论的建立者。

生于爱沙尼亚的雷维尔，在德国长大。先后在杜平根大学、波恩大学和柏林大学等校学习。学生时代在物理学家普兰克的指导下接受物理学方面的严格训练。1909年于柏林大学在心理学家斯顿夫指导下，以心理声学的论文获哲学博士学位。1910－1913年任教于法兰克福大学，并与韦特海默及考夫卡一起研究似动现象，开始共同创立格式塔心理学派。1913年后的六七年间，接受当时普鲁士科学院的聘请，担任位于非洲中西部的康那利群岛西班牙属地特纳里夫岛上的一个类人猿研究站的主任，在那里对黑猩猩的智慧行为进行大量实验研究，进一步证实格式塔心理学派的基本观点和理论，且发现“顿悟”在学习和问题解决中的主要作用，为其心理学思想的发展打下基础。

1917年起发布其研究成果《人猿的智慧》，该书成为学习心理学的经典着作，1924年、1925年、1928年先后发行第二版、英文版、法文版。1920年返回柏林大学，任实验室代理主任一年。

1921年继G．E．缪勒之后任哥廷根大学教授。

1922－1935年重返柏林大学工作，其间发表一系列代表格式塔心理学派观点的着作，确立其历史地位。继斯顿夫之后，任柏林大学教授兼心理学研究所主任。1925－1926年赴美国克拉克大学、哈佛大学讲学。

1934年再度赴美，任哈佛大学詹姆斯讲座教授。1935年任芝加哥大学客座教授。

后因不堪纳粹暴政，同年定居美国，先任宾夕法尼亚州斯瓦太摩学院教授。1947年当选美国国家科学院院士。

1959年任美国心理学会主席。1958年任新罕布什尔州达特茅斯学院研究教授，直至退休。

主要理论观点和成就：(1)提出心理学的研究对象和方法观。承认心理学是意识的科学、心的科学、行为的科学，但主张以直接经验的整体行为作为心理学的研究对象。反对盲目搬用自然科学定量的和间接的方法，特别强调质的观察和口头报告方法的特殊功用。(2)阐发完形心理学的同型论。在韦特海默首先提出该观点，考夫卡加以系统论述后，组织这方面的研究。认为一切经验现象共存的完形特性在物理、生理与心理现象间具有对应的同型关系。

这是心身平行论的观点。(3)提出顿悟学习理论。反对行为主义和内省主义心理学，1929年提出顿悟学习理论。认为学习不是盲目试误的渐进过程，而是豁然贯通、突然顿悟的结果。

此为完形心理学描述的一种学习模式。(4)开展图形后效实验研究。

即人观察一种图形后，因该图形在视觉中的后效，影响人对另一图形即时的观察。支持知觉场与伴生的脑场之间的动力关系。

1956年获美国心理学会杰出科学贡献奖。

1967年获美国心理学基金委员会金质奖章。着有《人猿的智慧》(1917，中译本由陈汝懋译，华南师院出版社1979年出版)、《在睡眠和静止状态中的身体格式塔》(1920)、《完形心理学》(1929)、《价值在事实世界中的地位》(1938)、《心理动力学》(1940)、《图形后效》(与瓦拉赫合着，1944)、《格式塔心理学的任务》(1969)等。