内部言语发展

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第857页（623字）

言语发展的一个方面。

儿童言语中一种无声的、简略的、压缩的言语形式的发展。口头言语发展到一定阶段，在出声言语的基础上形成，是外部言语的内化，从一种介于有声言语和内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语发展而来。

在婴儿期完全看不到内部言语的表现。

幼儿期随着口头言语的发展，出现自我中心言语，即出声的自言自语。

幼儿晚期儿童初步表现出内部言语的萌芽。真正的内部言语是在学龄期系统教学条件下，在学习需要的促进下，逐步而迅速地发展起来的。

维果茨基将内部言语的产生与发展分为三个阶段五种水平。第一阶段为儿童内部言语发展的起始阶段。

有两种水平。第一水平是儿童单纯为自己愉快而发的自我刺激言语。

第二水平是外向的个人言语，有两种形式：一是对物体说话，二是描述自己的活动，不管别人听不听。这些言语表现形式都属于皮亚杰所谓自我中心言语。

第二阶段是由自我中心言语转化为内部言语的过渡阶段。有两种水平，即第三和第四水平。第三水平是内向的或自我指导的个人言语，有两种表现方式：一种是自己提出问题自己回答，另一种是自我指导的谈话。后者与具体活动相结合，但先有言语，后有活动，言语控制着活动。

这一水平的言语还是出声的，但机能已发生变化。第四水平是有外部表现的内部言语，儿童低声说着什么，但即使近在身旁的人也听不清楚，是一种喃喃自语。

第三阶段是无声的内部言语阶段，是真正的内部言语形成和不断完善的阶段，也是个人言语发展的第五种水平。