迁移

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第920页（581字）

亦称“学习迁移”、“训练迁移”。

一种学习或训练影响另一种学习或训练的现象。美国心理学家詹姆斯最早用实验方法加以研究。

其实质是经验的整合，即经验的一体化。按影响性质可分为正迁移和负迁移。前者指已掌握的知识、技能、态度和方法对新的学习或训练产生积极作用，或者新的学习或训练对已掌握的知识、技能、态度和方法产生积极作用。后者已掌握的知识、技能、态度和方法对新的学习或训练产生消极作用，或者新的学习或训练对已掌握的知识、技能、态度和方法产生消极作用。按迁移方向可分为顺向迁移和逆向迁移。前者指先前的学习或训练对后继的学习或训练起影响作用。

后者指后继的学习或训练对先前的学习或训练起影响作用。

按内容可分为知识迁移、技能迁移与行为规范迁移。

按实质可分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。其制约条件：(1)对象的共同因素。

共同因素越多，迁移的可能性也越大。(2)已有经验的概括水平。

经验的概括水平越高，越有利于迁移。(3)定势作用。

定势的内容与面临的新课题是否一致，决定着定势是促进还是抑制新课题的进行。(4)学习方法。对路的学习方法有利于促进迁移的发生。早期的代表性理论有形式训练说、相同要素说、经验类化说、关系说。

研究者已应用问题空间假说、图式、产生式法则等来解释学习迁移，并探讨迁移与智力、问题解决、教育等之间的关系。