高等教育学体系建设

出处：按学科分类—社会科学总论 社会科学文献出版社《当代中国社会科学手册》第193页（994字）

潘懋元主编的《高等教育学》(厦门大学出版社，1984年)，是我国第一部系统研究高等教育的特点和规律的专着，填补了我国高教无学的空白。该书是在厦门大学教育学教研室1957年所编的《高等学校教育学讲义》的基础上编写的，主要依据高等教育区别于普通教育的两个基本特点来阐明高等教育的理论。这两个基本特点是：(一)高等教育是建立在普通教育基础上的专业性教育；(二)普通高等学校的培养对象主要是20岁左右的青年。这部教材在成书过程中曾广泛听取了各方面的意见和建议。有关的不同看法主要有：1．高等教育概念的外延要扩大，应包括成人高等教育的内容。2．《高等教育学》应反映出高等教育改革的要求和趋势。3．对于体系编排及个别提法提出质疑。潘懋元认为，全日制普通高校是我国目前高等教育的主要办学形式，培养对象主要仍是青年。为避免教材内容过于庞杂分散，《高等教育学》的研究对象和论述范周，仍应以全日制普通高校的本科和专修教育为主(潘懋元：《在〈高等教育学〉教材听取意见座谈会上的发言》，《高等教育研究》1984年第1期)。

在高等教育教学改革方面，目前集中探讨如何解决教学内容、教学方法现代化问题。大量文章提出，首先要转变教学的指导思想，转变陈腐的、传统的教育观念，研究大学生学习活动的特点。强调要以学生为主体，以个人学习为主，要着重培养学生的各种能力，尤其是创造能力，要加强实践环节。认为目前高校教学是用中学的方法教大学生，用不变的课程和陈旧的内容培养现代化建设所需要的人才。这些文章同时也提出改革的建议和具体的实施措施，涉及到教学制度、考试制度、课程设置、课外活动、教材教法、智能培养等许多方面。这方面较为活跃并做出一定成绩的是高等工科院校和一些综合大学的高教科研机构。一些工科院校在改革过程中形成自己独特的理工结合、向多学科发展、突出本学科特色的发展工科教育的作法。

但是，总的来看，教学理论研究是高等教育科学研究中的薄弱部分；教学改革和教学实践中的大量新鲜经验也有待于总结提高。

为了加强高等教育教学理论的研究工作，有不少高教科研工作者建议成立高等教育教学理论研究会。目前上海高教学会正着手这方面的筹备工作。