康南特，杰姆斯·布朗恩特

出处：按学科分类—社会科学总论 河北人民出版社《哲学社会科学名人名著辞典》第1059页（1009字）

【生卒】：1893—1978

【介绍】：

美国化学家和教育家、要素主义教育流派的代表人物之一。1893年生于马萨诸塞州，曾任哈佛大学化学系主任，从1933年到1953年，任哈佛大学校长。从1947年到1952年，他是原子能委员会的顾问委员会成员。1953年以后，先后担任美国的德国问题高级专员和驻德大使。1958年以后，致力于美国普通教育的研究和教育改革的组织领导工作，

在20世纪上半叶，杜威的实用主义教育思想曾风行欧美。杜威倡导的改革措施，并没有解决资本主义经济危机，相反却造成了美国学生知识质量下降和纪律松弛的结果。尤其是二次世界大战以后，各国科学技术竞相发展，苏联卫星首先上天，严重地冲击了美国教育。1958年美国国会通过了《国防教育法》，决定每年拨款改革教育，培养“天才学生”和“开发科学人才”。康南特就是在这个时候加入中学教改活动家行列的。加强普通教育，特别是数学、自然科学和外语的教学，加速人才开发，提倡天才教育，为美国培养更多更好的尖端科技人才，是康南特宣传的主要观点，也是要素主义理论的立足之点。康南特反对轻视学习系统知识的实用主义教育主张，坚持基础知识的传授和基本技能的训练。他认为，应加强普通教育，为学生奠定文化科学知识的基础。他要求所有的学生都要学习四年英语、三至四年“社会研究”，一年数学，至少一年自然科学。按照他的意见，在大学预科性质的学术科肄业的学生则应学四年数学、四年外国语、三年自然科学，还应该允许他们另外学习第二外语和一门社会科学。他提倡一门一门地按照学生的能力分组进行教学。根据这个办法，一个学生可能按某一门学科被分到高级组学习，按另一门学科则被分到中级组或低级组学习。在学习进程中，学生可根据自己的能力变化由低、中级组转入高级组，或由高级组转入中级组或低级组。

康南特强调及早发现天才，对他们进行特殊的教育。他说：要从七或八年级或更早一些就开始辩识高材生；如果在大学年代才来发现和发展那些天才，通常是太晚了。他认为，在中学生中存在百分之十五的天才，百分之二、三的超天才。他建议在超天才较多的学校设特别班，提前教授大学课程。他对外语教学也提出了自己的意见，建议在中学中要象发现数学与科学天才那样去发现外语方面的“天才”，给予特殊的培养。