精讲多练

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第185页（278字）

处理课堂教学中教师讲述与学生练习之间关系的一条教学经验。

1958年我国辽宁黑山北关实验小学最先提出。教师在讲课中要根据教材和学生特点突出重点、突破难点，用较少的时间讲清主要内容，学生在教师指导下通过多种作业形式反复练习以巩固知识，强调精讲打好多练的基础，用多练来巩固和提高精讲的效果。精讲多练通过一些实践证明是有积极效果的，但在具体教学中不应机械化和绝对化。正确处理教师讲述与学生练习之间的关系，应充分考虑学科、学生及教学条件的情况，实事求是，从实际出发，不仅可精讲多练，也可精讲精练，精讲巧练、细讲少练。