认知结构

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第113页（492字）

认知系统中各心理成分包括感知、记忆、思维和想象等依一定的关系结合成的一个有机整体。

它在人感知及理解客观现实的过程中形成，又发挥着认识世界和改造世界的功能。在人与环境的相互作用中，认知结构经历了一个由简单到复杂、由低级到高级的自我完善过程。因此可以说，认知结构同人的知识经验息息相关，人头脑中旧有的认知结构代表着过去的知识经验，新形成的认知结构又代表着新知识经验的接受与内化。

认知结构既是主体认知活动的产物，同时一旦形成的认知结构又会能动地作用于下一步的认知活动。

皮亚杰认为，认知结构具有两种基本功能：同化和顺应。所谓同化功能，是指在认知主体与客体相互作用的过程中，主体将客体所提供的信息主动纳入自身原有的认识结构中去，之后经过丰富的、新的认知结构会使主体顺利地适应同类的新环境。

所谓顺应功能，是指当客体的变化与主体原有的认知结构不一致时，主体会主动改变原有的认知结构或构建新的认知结构来适应环境，以达到与环境之间的新的平衡。同化和顺应作用相辅相成，产生协同效应，增强了认知结构的自组织能力，使人更有效地适应环境、完成新知识经验的学习。