学习类型

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第215页（955字）

指对人的学习活动所作的心理学分类。

由于分类的标准、角度、目的等不同，在心理学上有不同的学习类型说。经常使用的分类是加涅和布鲁姆制定出来的。

两个系统在某些方面是相似的，即最初阶段都是简单的和基本的，最后阶段都是复杂的和抽象的。然而，它们的差别在于，加涅系统跟学习过程有关，而布鲁姆的分类则是一种教育任务的分类。

加涅根据学习活动的形式由简到繁地将学习分为8类：1．信号学习，如经典性条件反射，包括不随意反应。2．刺激－反应的学习，如操作性条件反射。

3．连锁学习。指一系列刺激－反应动作的联合。4．语言的联合。以语言为单位的连结。

5．多样辨别的学习。认出多种刺激的异同处。

6．概念的学习。在事物分类中对事物抽象特征的反应。

7．原理学习。概念的联合。

8．解决问题的学习。应用规则解决问题。这种分类，能看出学习渐趋复杂，前者是后者的基础。这里，加涅的学习划分的前3种包括非常简单的反应，其中有些连杂技团和实验室受过训练的动物也能完成。

学习的每一后续形式实质上都是前一形式的更复杂的表现。虽然加涅的分类法有时被教育心理学家引作教室教学的一个模式，但是，它们主要对实验研究的设计有用。它的缺点是未能反映出人与动物学习的本质区别。布鲁姆的分类法是一个教育专家小组制定的，因此与加涅划分的学习相比它跟班级教学的关系更为密切。

他把学习分为6类：1．知识。指的是对知识的简单记忆。2．了解。

指理解的最低阶段。

3．应用。指在特殊情况下使用概念和原则。4．分析。指区别和了解事物的内部联系。

5．综合。把思想重新综合为一种新的完整的思想，产生新的结构。6．评价。根据内部的证据或外部的标准做出判断。

布鲁姆分类法中的每一项，和加涅分类法中的每一种一样，也是建立在先前获得的技能或能力上的。比如说，理解需要知识。这一分类是用于课程计划而设计的。另外，奥苏贝尔根据学习的内容和形式，将学习分为机械学习和意义学习、接受学习和发现学习等类型。

有的教育心理学家从学校教育的实际出发，根据学习内容将学生的学习分为：知识的学习、动作技能的学习、心智技能的学习、社会生活规范的学习。通过知识技能的学习形成各种才能，通过生活规范的学习形成良好品德。

这些都是不同研究者从不同角度和思路对学习进行划分的不同类型。