《帕夫雷什中学》

出处：按学科分类—社会科学总论 河北人民出版社《哲学社会科学名人名著辞典》第1074页（1149字）

苏联当代教育家苏霍姆林斯基着。全书分为七章，其中《前言》部分言简意赅地阐述了笔者的基本教育信念。第一章介绍了该校从校长到教师整个集体的精神风貌。第二章则把该校富有教育性的物质环境生动形象地展示在读者面前。第三、四、五、六、七各章分别就体育与健康、德育、智育、劳动教育、美育五个方面详尽地阐述了笔者的见解和作法。正如苏霍姆林斯基自己所说：笔者在阐述全体教师在培养全面发展的人上所做的努力时，想尽力从各个方面来展示这种劳动，不仅说明所采取的种种方法，而且也揭示它们内在的联系。

翻开本书第一章，我们就可以看到，苏霍姆林斯基是怎样论述校长工作的。他认为，一个好校长，首先应当是一个好组织者，好教育者和好教师。校长应具有的重要品质是：深深热爱孩子，有跟孩子们在一起的内在需要，有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去并了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力。苏霍姆林斯基正是这样做的。他深入教学第一线亲自教课，一天不漏地坚持听两节课；他兼做班主任工作，经常和学生同活动、同读书、同游戏、同旅行；他30余年如一日地对学生做“跟踪观察”笔记，组织全体教师定期对学生做“教育学评定”和“心理学评定”……，目的就是率领全校教职员工实践、探索、总结教育科学规律。在对教师的要求上，苏霍姆林斯基高明之处在于，让教师过着丰富多彩的精神生活，给他们提供充裕的自由支配的时间，让他们有暇思考教育教学难题和总结工作经验，有暇结合工作实际博览群书，引导他们沿着实践、读书、科研相结合的道路不断前进。

在《帕夫雷什中学》一书中，始终贯穿了培养造就全面和谐发展的人的思想。书中认为：学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。而要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交织，使这几方面的教育呈现为统一的完整过程。为了培养全面发展的人，本书作者从教育着眼，为学生创设了一个有利于身心发展的物质环境。这个环境包括自然风光、校园美化、教学设备、室内陈设以及图书保障。同时他还作了许多创新；第一，为学生提供了充足的课余时间。第二，为学生建立为数众多的、足以满足每个学生精神需要的课外活动小组。第三，引导学生突出三项爱好：最喜爱的课外读物，最喜爱的学科，最喜爱的劳动创造项目。

苏霍姆林斯基把课外读物的教育作用提到了举足轻重的地位。他确信，书是学校集体精神生活的丰富源泉；假如书没有成为学生获取精神财富的源泉，那么他的心灵中也不会产生其他精神需要，他的精神世界就必然是空虚的、毫无生气的。