认知策略

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第15页（452字）

对认知过程起调节与监控作用的一类内部组织起来的认知技能。

现代认知心理学从信息加工观点出发，认为认知过程即信息的接受、编码、贮存、提取和使用的过程。这一过程可被概括为四种组成成分，即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。在信息加工过程中，信息流从一种形式转变成另一种形式，从一个阶段到另一个阶段，都受控制系统(认知策略)的调查与指导，它决定目标的先后顺序，监督当前目标的执行。

目前已被认知心理学家认可的认知策略有：在短时记忆中形成组块(chucking)策略，在系列学习中的复述策略，在配对联想学习中的表象加工策略，在自由回忆学习中的组织策略，在人工概念研究中的集中策略(focusing strategy)和扫描策略(scanning strategy)。在高级思维与解决问题的研究中，对认知策略并没有公认的命名和鉴别方法。R·T·怀特和维特罗克于1982年提出四种一般策略，即寻求意义、接受部分目标、探索的灵活性和对部分加以综合的策略。

并未得到公认。