比较成人教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第30页（587字）

在整个教育领域中，成人教育是一个发展比较迟的部分。

但随着科技的日新月异、知识的爆炸、社会的迅速发展，成人教育近来已逐渐受到重视。尤其在二战后，成人教育发展更快，成为与初等、中等、高等教育并驾齐驱的第四领域。

比较成人教育是指在两个以上国家或地区的成人教育措施所作的探讨。这种比较研究不仅是资料的并例，而且要发现其中的异同，决定异同的程度，进而探讨异同的原因及其在成人教育上的意义。

比较成人教育最基本的目的在于通过让成人受教育者获得可直接应用的知识与技巧及了解有关的信息，以增进其能力进而改善个体的生活。两个以上国家成人教育的比较，可以从三个方面来进行——学习者学习机会的提供和学习，机会的运作环境。

就学习者而言，其研究的途径可大致分为四类：(1)成人的特性：包括态度，价值，欣赏等；(2)成人继续学习的能力状况，究竟是共同的现象，还是受社会文化的特殊状况影响；(3)成人的需要，是遗传的、还是后天环境造成的。(4)社会、政治、物质、教育和宗教环境对学习的影响及影响学习兴趣和动机的因素。

在学习和机会方面，与学习机会有关的活动设计，课程发展和学习的情景。学习机会由政府或民间来提供，还是二者互相并存，相辅相成。运作的环境，包括政治和经济体系，政策决定、经费状况等影响运作的因素。