成绩评定

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第53页（438字）

依据教学大纲所规定的教学目标，对教学质量和效果作出评判的一种方法。

成绩评定有两种功能：(1)诊断和反馈功能，成绩评定能反映学生已达到的程度和水平，也能诊断出教学中存在的问题，教师和学生可据此来不断调整教学的速度、节奏，改变教学的方法与策略等；(2)激励功能。科学合理的成绩评定能激发师生双方的积极性与主动性。

成绩评定的类型：美国心理学象B．S．布卢姆根据掌握学习的原理，把学生成绩评定分为三种类型。

(1)诊断性评价。

一般在学期或学年的开始与结束时进行，评判学生是否具备了进行新的学习所必备的知识与技能；(2)形成性评价。教师可在教学过程中随时进行，其目的是及时了解教学效果及学生达成教学目标情况，力争使所有学生都能达到预定的教学目标；(3)终结性评价。

一般在学期或学年末进行，目的是全面了解学生一学期或一学年达到教学目标情况。