序列原理

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第69页（259字）

美国心理学家布鲁纳提出的四条教学原则之一。

指学习过程中教材的呈现以及教学方法的运用要有合理的序列。其理论根据是儿童智慧发展有一定的程序：从动作性表象模式经映象表象模式到符号性表象模式三个阶段。

据此，教师传授新知识时，起初主要向学生说清楚肌肉反应，然后鼓励学生用图表或图画表示的再现表象，最后训练学生达到对符号、文字的熟练运用。对于年龄大、基础好的学生则可跃过动作表象阶段，从表象式水平开始学习新知识，教师则应该提供适合此阶段的图表，图画教材，做好向更高阶段过渡的准备。