学习技能

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第84页（447字）

学习者用以进行有效学习所需要的技能，如读书、写概要、列提纲、做笔记或查找资料等技术。

20世纪60年代左右，人们对学习技能与学生学习效果间的关系产生了争论。60年代前的观点多认为，某些具体的学习技能的掌握和获得能直接提高学生的学习效率。

60年代后，随认知心理学研究的深入，认知心理学家认为，学习者所采用的某些具体学习技能并不是影响学习过程和效果的最重要因素。

T．H．安德森提出了影响学习效果的两方面变量：(1)状态变量，其中学生的状态变量包括他们的课题知识、内容知识和动机；学习材料的状态变量包括材料的组织和内容。

(2)过程变量，即对学习材料进行认知加工的方法，其中包括注意的集中、编码和必要时有关信息的提取等方面的方法。凡需要学生对学习材料进行深入加工的方法都是较好的方法，如系列记忆学习中精心复述的方法，配对联想学习中表象加工的方法，自由回忆学习中的分类组织记忆法，为使注意集中所采用的自我提问法等。这些方法又被现代认知心理学家称为学习策略。