学习中的非认知因素

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第84页（569字）

除认知因素(如感知、记忆、表象、思维、言语等)外对学生学习产生影响的其它各种因素，包括个性倾向性、情绪、意志、气质、性格及认知方式等因素。

这些非认知因素虽不像认知因素那样直接影响学生的学习，但它们对学生的学习仍有重要影响，并且其中许多因素都是学校教育培养的重要目标。个性倾向性包括动机、兴趣，还有理想、信念、世界观和需要等，其中动机是学习中的一个有效因素，奥苏伯尔认为，动机可以使精力集中、注意加强，从而促进和加强学习的进行，并通过可利用性阈限来影响对学习结果的提取。

情绪在学生的学习活动中具激活、动力、转化等作用，不同性质的情绪对学习活动具有不同的影响，积极的情绪可促进学习，消极的情绪则会抑制学生对新材料的掌握。

意志有助于学生排除困扰，不断进行自我调节，支配学生的学习活动指向预定的目标，使其学习活动更具目的性和方向性、气质、性格等人格特征与学生的学习成就之间有密切的关系。

例如，灵活型的人对改组旧知识使之适应新任务的需要的反应较迅速，所以他们往往能举一反三，融汇贯通，较快接受新知识，但目标不够专一，容易变化；而迟缓型的人则正好相反，他们对新知识的适应可能较慢，但知识掌握可能很牢固。所以教师应根据学生不同的特点，注意培养和发展其才能。此外，性别差异也会对学习的类型产生一定的影响。