实质教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第91页（294字）

也称实质训练说。

是18世纪的一种教育主张。其观点与形式教育相对立。实质教育的心理学基础是联想主义心理学派。

它追求教育的“实质”目的。

实质教育提倡给学生传授有用的文化科学知识，使学生在掌握各种不同的知识和技能中发展能力。但实质教育认为，只要学生掌握了知识和技能，他的智力和能力就自然而然地得到了发展。并认为能力发展无需特殊训练。实质教育着名的代表人物斯宾塞在其《教育论》中明确提出“凡是指导行为(指各种活动)方面最有价值的各种知识的获得，必然包含一种心理训练的作用”。

这样实质教育把发展能力等同于掌握知识，把智力培养任务放在了“自流”地位。